José Manuel Hidalgo Posada
Director general: Europa International School
En cualquier ámbito profesional una de las cualidades más valoradas es la de la constancia y el trabajo. No rendirse ante una dificultad, asumir nuevos retos y ser capaces de dar el máximo de nuestras posibilidades nos hace ser mejores trabajadores, ya seamos directivos, arquitectos, agricultores, mecánicos, médicos, electricistas o arquitectos.
También en nuestra vida personal, tenemos que enfrentarnos también a multitud de desafíos y adversidades. Todo lo importante, desde la crianza de los hijos, las relaciones de pareja, el cuidado de nuestros mayores, requiere a menudo de nuestro sacrificio y constancia.
Sin embargo, en Educación, donde el objetivo debe ser dotar a un niño de las mejores cualidades para enfrentarse a todos estos desafíos vitales, profesionales y personales, más allá de la también necesaria adquisición de conocimientos, se han venido imponiendo modelos educativos en los que la exigencia en el trabajo ha ido perdiendo valor frente a la búsqueda de atajos para que el alumno supere los diferentes niveles académicos sin que tenga que esforzarse demasiado.
Dos claras pruebas de esta tendencia son la política de no repetición de cursos y la hinchazón desmesurada de las notas de acceso a la universidad. El objetivo declarado era no someter al alumno a frustraciones. Y, lo que es aún peor, se ha querido demonizar la exigencia, la constancia y el esfuerzo, convirtiéndolas en enemigas de la “felicidad”.
“Si el alumno no es bueno en matemáticas, busquemos qué se le da bien y valoremos que le gusta la música”, “si la Historia se les atraganta, hagámosla más fácil y divertida”. Si les cuesta llegar a este nivel, bajemos el nivel, en definitiva.
Cuando papá quiere enseñar a María a montar en bicicleta y María, en su primer intento, se cae, Papá tiene dos opciones: o bien (con el máximo cariño) animar a su hija a intentarlo de nuevo, dándole consejos y ayudándole en todo lo posible, o “evitar la frustración” de María dejando la bicicleta en el trastero y comprándole otra cosa.
Los niños, como los adultos, son felices cuando aprenden a superar retos y frustraciones, cuando consiguen aquello que les cuesta trabajo. Y nuestro deber como educadores (ya seamos padres o sus profesores) es ayudarles en todo lo posible a enfrentarse a los problemas, lo que generará en ellos independencia y espíritu de superación.
Animemos, pues, cada uno desde nuestra posición, y también desde las administraciones, a nuestros alumnos e hijos a convertirse en personas capaces y trabajadoras, constantes y emprendedoras, porque así les ayudamos a ser mejor valorados por la sociedad, y, lo más importante, por ellos mismos.
